Курсы
Библиотека \ материалы
Магазин
Направления и темы
Школа
Двигательного
Развития
Войти
Курсы
Библиотека \ материалы
Магазин
Направления и темы
Школа
Двигательного
Развития
ОСОБЫЕ ДЕТИ И ВЗРОСЛЫE
Подход ШДР к занятиям с особыми детьми и взрослыми базируется на более чем тридцатилетнем опыте работы в рамках Центра лечебной педагогики.
Мы не претендуем на полноту изложения и формулировку всех постулатов подхода. Это лишь некоторые из тех принципов, которых мы стремимся придерживаться в работе.
О Нашем подходе *

  • В первую очередь важно, чтобы у человека появилось доверие к специалисту и готовность сотрудничать. Зачастую формируются дружеские отношения, а с ребёнком – отношения привязанности. Нам нужны взаимодействие и взаимопонимание. Тогда мы сможем поддержать человека в сложных задачах на занятии.

  • Важна профилактика вторичных осложнений с помощью позиционирования, ортезов, корсетов, изменения среды и способов помощи ребёнку, коррекционных занятий.
  • Функциональность. Задач обычно много, и сразу все не получается охватить. Поэтому стоит выбрать, на что направить основные усилия. Что для этого человека и его семьи сейчас наиболее актуально? 

  • Сначала тренируемся в облегчённых условиях занятия. Освоение движения требует множества повторов, что часто невозможно в условиях бытовой активности. Вводить новое движение в повседневную жизнь можно только когда оно достаточно отработано. Цель любого занятия – дойти до функции, включить новое движение в бытовую активность и автоматизировать его. Не стоит начинать с конца.

  • Опора на развитие функции в онтогенезе даёт понимает структуры функции. Но занятия не должны превращаться в голое следование онтогенезу, потому что и тело, и мозг особого ребёнка (а тем более особого взрослого) уже на другом этапе развития, чем его функциональные возможности. Поэтому строить коррекцию нужно опираясь на возможности человека, как определяемые возрастом, так и реальные функциональные.

  • Занятия должны быть содержательны для ребёнка и понятны для взрослого. Если ребёнок маленький, то занятие выглядит как игра (возможно, самая простая – ритмичная или сенсорная. Ребёнок постарше может следовать инструкции, сделать что-то "для педагога", "как все", и т.п. Произвольное выполнение упражнений для достижения отдаленных целей становится доступно лишь в подростковом возрасте (но не всегда, ведь и многие взрослые этого не могут).

  • В некоторых случаях нужны пассивные занятия: упражнения с натяжением, ручная работа с тонусом, подвижностью, контролем позы. На фоне полученного временного улучшения нужно выстраивать функцию.
  • Совместное движение также важный метод работы. Например, поддержка импульса, который человек пока не может реализовать сам; показ траектории движения; переход от пассивных движений к активным и т.п.

  • В занятиях мы стараемся настолько облегчить задачу, которую нужно решить ребёнку, чтобы он был успешен (адаптировать среду, инструменты, дать поддержку).
  • То, что мы предлагаем ребёнку, не должно усиливать патологию. Внимательно следим за тем, чтобы решая одни проблемы, мы не создавали другие.

  • Не работаем на износ. Даже спортсмены не бегают каждый день марафоны и не поднимают максимальный вес. Лучше недотренироваться, чем перетренироваться. Перегрузки ведут к истощению, восстановление требует времени. При этом истощаются не только мышцы, но и психика, падают контроль и мотивация. Из-за стола нужно выходить с чувством лёгкого голода. А с занятия – с желанием ещё поиграть.
  • Мы учим родителей. Они с ребёнком 24/7, без их понимания и включенности в занятия мы мало что можем сделать.
Обучение
В этом курсе мы рассматриваем параллельно развитие младенцев и возможности помощи детям с двигательными нарушениями.
Становление всех базовых паттернов крупной моторики идет на первом году жизни, но у особых детей этот процесс задерживается или нарушается.

Поэтому специалисту важно знать о каждом паттерне:
  • как он формируется естественным образом,
  • как поддержать его развитие при задержке,
  • что делать, если паттерн не формируется или искажен.
Именно этом мы рассматриваем в рамках данного курса.
Курс длится два учебных года. Он ориентирован на специалистов по двигательному развитию. 
Если вас интересует этот курс, вы можете ознакомиться с подробностями и оставить заявку на странице “Наши курсы”.

Базовые паттерны крупной моторики – это движения и позы, которые лежат в основе всех координаций на протяжении жизни; один из первых осваиваемых паттернов – поворот головы; один из самых сложных – ходьба.
Книги и пособия
Развитие движения при разных формах ДЦП

Леонид Зельдин


Автор книги - руководитель ШДР, опытный кинезиотерапевт рассказывает о своей практике помощи людям с двигательными нарушениями.
Особое внимание уделено работе с гиперкинезами.

Книга адресована специалистам по движению и родителям.

Наши соцсети

Про реабилитацию и не только

ТГ-канал выпускницы ШДР Екатерины Юдиной

Рекомендуемые ресурсы
Литература
"Развивающий уход за детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития" под ред. О.С.Бояршиновой
Има Захарова, Елена Моржина “Игровая педагогика”
Нэнси Финни “Ребенок с церебральным параличом”
Ренате Хольц “Помощь детям с церебральным параличом”
Статьи и материалы